В. И. Белов «Ещё про Мальку»


ist.na5bal.ru > Документы > Документы
Технологическая карта урока

по литературному чтению

3 класс ( Программа «Школа России»)

по учебнику Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой, Л.А.Виноградской, М.В.Бойкиной

Составитель: Третьякова Л.Ф. учитель начальных классов

Тема: В.И.Белов «Ещё про Мальку».

( учебник , с.70-72)

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для обучения определению отношения автора к героям своих рассказов на основе анализа произведения; помочь выразить своё отношение к происходящим событиям; способствовать расширению читательского опыта учащихся; развитию речи, мышления, навыков беглого, сознательного и выразительного чтения; содействовать воспитанию доброго, внимательного, неравнодушного отношения к окружающему миру

Планируемые результаты

Предметные:

научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отно-

шение к прочитанному, выделяя при

чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложе-

ниями и частями текста; проявлять

доброе, внимательное, неравнодуш-

ное отношение к окружающему миру

Метапредметные:

познавательные: определяют основную идею произведения, понимают, какую информацию о чув-

ствах и настроении автора они несут, выявляют отношение автора к описы-

ваемым событиям и героям произве-дения;

регулятивные: осознают смысл и наз-

начение позитивных установок на ус-

пешную работу; оценивают свои дос-

тижения и результаты сверстников в

группе( паре) по выбранным крите-

риям и выбранным формам оценивания;

коммуникативные: осознают цель своего высказывания; строят рассуждение доказательство своей

точки зрения, проявляют активность

и стремление высказаться, задавать

вопросы

Личностные:

предлагают собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока

Образовательные ресурсы:Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, аудиоприложение к учебнику, портрет В.И.Белова, выставка книг писателя

Организационная структура ( сценарий) урока

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

1.Организация

начала урока

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Даёт общую установку на урок. Приветствует обучающихся.

-Человеческая доброта- самое удивительное

явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу , у

вас хорошее настроение, деловое , итак , за работу

Определяют самоготовность

( « настроен ли я слушать учителя , воспринимать материал»)

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой,

Принимают и сохраняют организационные

задачи

2.Актуализация

опорных знаний

а)Проверка

домашнего

задания.

б)Речевая разминка , ды-

хательная

гимнастика

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

- С творчеством какого писателя мы с вами познакомились на прошлом уроке?

- Как назывался рассказ?

- Где происходят действия этого рассказа?

- В чём провинилась Малька? За что её ругала Лидия?

- Как вы считаете – правильно ли поступила

Лидия , раздав щенят?

- Как вы понимаете слова «материнская верность собаки»? Покажите это на примере Мальки.

Организует речевую разминку , развиваю-

щую технику чтения ( правильное произно-

шение слогов и слов без искажения их звуко-

вого состава) и осознание читаемого текста.

- Прочитайте скороговорку по слогам.

Щенок за обе щёки уплетает щи из щавеля.

-Прочитайте с удивлением.

- Прочитайте сердито.

- Прочитайте с ускорением.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают о выполненной

дома работе.

Выполняют речевую зарядку.


Выдвигают гипотезу

и обосновывают её.

Осуществляют актуализацию личного жизненного

опыта. Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимают и сохра-

няют учебную цель и

задачу.

Дополняют , уточняют высказан-

ные мнения по существу полученного задания


3. Сообщение темы урока.

Определение

целей урока

- По вашим ответам видно , что рассказ про

Мальку вам понравился.

- Прочитайте тему урока.

- Определите цели урока , используя опорные слова:

  • Мы познакомимся с …

  • Мы узнаем…

  • Мы вспомним…

  • Мы сможем поразмышлять…




Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя ,

формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста , выде-

ляют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения.

Принимают и сохраняют учебную

цель и задачу. Осознанно и произ-

вольно строят рече-

вое высказывание в устной форме

4.Работа над

содержанием текста.

- Работа с толковым словарём

- Первичное

знакомство с

произведением

- Беседа по

содержанию

прочитанного

Физкультминут

КА


Проводит словарную работу.

- Объясните значение слов , выражений ,

записанных на доске. Проверим ответы по словарю. (Плесо(водный плес), долговязые ,

лава , верши , обормот , обомлел , кулик ,

легка на помине)

Организует первичное прослушивание текста из аудиоприложения, осуществив

целевую установку.

- Сейчас вы прослушаете текст .

Проводит беседу по обсуждению текста

после первичного прослушивания.

- Понравилось ли вам произведение?

-Что вам особенно понравилось в этой истории?

- Чему учит это произведение?

- От чьего лица ведётся рассказ?

-Назовите героев произведения.

-Назовите действующих лиц рассказа. В этом

филворде « затерялись» действующие лица

из рассказа ( см. ресурсный материал).

- О чём это произведение? Подтвердились

ли ваши предположения?

Организует выполнение физкультминутки

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Раз-два, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Раз-два, надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал-

Зайка-прыг!-и убежал.


Объясняют , работают со словарём.

Прослушивают текст.

Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения.

Выполняют упражнения согласно инструкции учителя

Осознанно и произ-

вольно строят речевое высказыва-

ние , обосновывают

своё мнение

5.Повторное

чтение и анализ

произведения.

- Повторное

чтение произ-

ведения.

- Беседа по содержанию.

Организует повторное чтение и обсуждение произведения.

-Какие чувства вы испытывали при чтении этого произведения?( «Словарь чувств».См.

ресурсный материал.)

-Как вы думаете, какое чувство заставило Мальку броситься в холодную воду?.

- Всех матерей всегда отличали щедрость души, самопожертвование, любовь и великое терпение. Они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию, нравственности.

-Мы с вами сейчас поработаем в группах.

Вам надо собрать рассыпанные пословицы.

а) Всякой матери своё дитя мило.

б) Материнское сердце не знает покоя.

в) При солнышке тепло , при матери добро.

- Прочтите собранные пословицы.

-Какие из собранных пословиц можно отнести к нашей героине Мальке? Почему?

Организует работу в рабочих тетрадях.

Читают произведение по цепочке.

Участвуют в коллективной беседе.

Выразительно читают. Понимают на слух ответы других. Слушают собеседника. Строят

понятные для собеседника высказывания.

Формулируют своё мнение и позицию.

- Работа в группах с посло-вицами.

- Работа в рабочих тетрадях.

Работают в группах.

Работают в рабочих тетрадях

Делают выводы, аргументируют свою позицию. Умеют работать в группе. Слушают мнение дру

гих. Планируют своё

действие в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.

6.Итог урока.

Рефлексия.

Организует подведение итогов урока.

- С каким произведением познакомились?

-Кто автор?

-Понравилось ли вам произведение?

-За что бы вы похвалили себя?

- Что вам захотелось сделать после этого урока?

-С каким настроением уходите с урока ? Поднимите смайлик.

Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке, проводят рефлексию.

Осуществляют самоконтроль учебной деятельности

7.Дом. задание

Объясняет домашнее задание.

  • Подготовить пересказ от имени Мальки.

  • Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознают , принимают , сохраняют учебные

задачи

Ресурсный материал к уроку

Словарь чувств

Восторг

Патриотизм

Сострадание

Восхищение

Печаль

Справедливость

Красота

Прекрасное

Страх

Любовь

Равнодушие

Стыд

Обида

Радость

Тревога

Огорчение

Разочарование

Уважение

Ожидание

Сомнение

Уверенность

ФИЛВОРД

С

А

М

З

Л

Ф

В

А

Ж

И

Е

Т

Л

Ц

Д

Д

О

Ь

Щ

И

Я

Р

К

Х

Я

Ч

К

А

С

Ш

Поделиться в соцсетях



Похожие:

В. И. Белов «Ещё про Мальку» iconПриложение №1 Герман Садулаев словом по сердцу
Ссср. Или наоборот. А в 1987 году была еще такая страна — СССР. В ней не только Чечня и Ингушетия, но и Эстония с Узбекистаном были,...

В. И. Белов «Ещё про Мальку» iconПро ту войну, про кровь, про деда
Я, Кошелева Лидия Анатольевна, работаю в школе с 1981 года. Вопрос патриотического воспитания подрастающего поколения в последние...

В. И. Белов «Ещё про Мальку» iconУчреждение
Читаю: «С детства я мечтала быть учителем…». Нет, это не про меня. «Продолжая учительскую династию, после школы я подала документы...

В. И. Белов «Ещё про Мальку» iconПривет! Я саша! Кому надоело слушать про наши приключения, могут...
Но ладно, напишу, покажу своё сочинение, моё дело рассказать, а будете ли слушать, дело третье

В. И. Белов «Ещё про Мальку» iconПотребует от студентов сконцентрировать знания ранее изученного материала
Занятия Организация процесса производства сложной холодной кулинарной продукции, сложных холодных соусов, приготовление канапе,...

В. И. Белов «Ещё про Мальку» icon«Про масленицу». Маленькая история о возникновении праздника
Когда старшая сестра – Зимушка правит или младшенькая Весняночка? Ссорились, бранились, пока не услыхал про это их батюшка. Позвал...

В. И. Белов «Ещё про Мальку» iconОписание военного костюма солдата
В литературе, в фильмах и на картинах «про войну» изображают солдат в форме 1943 года, с погонами. А про облик солдата начала войны,...

В. И. Белов «Ещё про Мальку» icon1. Сказка о клене
Про такой дождь говорят, что он слепой. Я теперь знаю, почему про него так говорят: он ослеп от яркого солнца. Капли падают с неба...

В. И. Белов «Ещё про Мальку» iconНаписать про брэнд Nixon История, кто носит, кто носит из знаменитостей?
Написать про брэнд Nixon(История, кто носит, кто носит из знаменитостей? написать про специфику брэнда, идеологию)

В. И. Белов «Ещё про Мальку» icon«Древний Восток»
Сегодня мы еще раз окунемся в волшебный мир Древнего Востока, еще раз осуществим путешествие по его странам. Наши с вами задачи на...


История




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
ist.na5bal.ru
..На главную