Рабочая программа по английскому языку для 2 классов в рамках фгос автор: Козлова Татьяна Владимировна


страница1/6
ist.na5bal.ru > Документы > Рабочая программа
  1   2   3   4   5   6
Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/ 2015 учебный год)

Номинация: педагогические идеи и технологии: среднее образование

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов в рамках ФГОС


Автор: Козлова Татьяна Владимировна

учитель английского языка

МБОУ Сюмсинской СОШ с. Сюмси

Удмуртская Республика


Сюмси, 2015
1) Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе:

  1. федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

  2. примерной программы по английскому языку. Э.Д..Днепрова, А.Г.Аркадьева. – М.: Дрофа, 2013.

  3. программы курса английского языка к УМК «Милли» для 2-4 кл. общеобразовательных учреждений, авторы С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина и др.. изд-во Обнинск: Титул, 2012

  4. учебного плана ОУ.


Учебно-методический комплекс

класс

Учебник

Рабочая тетрадь

Аудиодиски

Книга для учителя

Наглядность

2

Millie – 2 Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. Первый год обучения / С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2012.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Милли / Millie – 2 для 2 класса общеобразовательных учреждений. / С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2014

1. Диск к учебнику Милли – 2 для 2 класса общеобразовательной школы. – Обнинск: Титул, 2013

2. Интерактивные плакаты к УМК Millie 2-4 класс

Книга для учителя к учебнику англ.яз. для 2 класса общеобразовательных учреждений. / С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина. – Обнинск: Титул, 2012.

Набор печатных карточек с рисунками и словами

3

Millie – 3 Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. Второй год обучения / С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2012.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Милли / Millie – 3 для 3 класса общеобразовательных учреждений. / С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2014.

1. Диск к учебнику Милли – 3 для 3 класса общеобразовательной школы. – Обнинск: Титул, 2013

2. Интерактивные плакаты к УМК Millie 2-4 класс

Книга для учителя к учебнику англ.яз. для 3 класса общеобразовательных учреждений. / С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина. – Обнинск: Титул, 2012.

Набор печатных карточек с рисунками

4

Millie - 4 Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. Третий год обучения / С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2013.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Милли / Millie – 4 для 4 класса общеобразовательных учреждений. / С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина и др. – Обнинск: Титул, 2014

1. Диск к учебнику Милли – 4 для 4 класса общеобразовательной школы. – Обнинск: Титул, 2013

2. Интерактивные плакаты к УМК Millie 2-4 класс

Книга для учителя к учебнику англ.яз. для 4 класса общеобразовательных учреждений. / С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина. – Обнинск: Титул, 2012.

Набор печатных карточек с рисунками



Описание особенностей рабочей программы:

Изменений в данной рабочей программе в сторону уменьшения или увеличения количества часов нет, по логике изложения материала рабочая программа полностью соответствует примерной программе.
Цели и задачи:

Серия УМК "Millie" для начальной школы разработана с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Примерных федеральных программ по английскому языку для начальной школы и направлена на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • воспитание, разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета „Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

2)Общая характеристика учебного предмета

„Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

Интегративная цель обучения английскому языку младших школьников предполагает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.

Курс “Милли” для 2–4-х классов создавался с учетом требований ФГОС и Примерной программы по иностранному языку. В курсе используются современные эффективные технологии обучения, включающие систему методов, способов и приемов обучения, направленных на достижение позитивного результата в личностном развитии ребенка в настоящих социокультурных условиях.

В ходе изучения предмета реализуется личностно-ориентированный подход, то есть учитываются психологические и возрастные особенности детей. А так же

  • коммуникативный подход

  • деятельностный подход

  • личностно-деятельностноый подход

  • развитие когнитивных способностей учащихся.

Изучение предмета основано на следующих принципах:

  • сознательность в изучении языковых и речевых особенностей английского языка; посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования на-выков и умений от простого к сложному;

  • системность и систематичность, выраженных в единой системе заданий и постоянном повторении изученного языкового материала и употреблении его в речи;

  • образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

  • социокультурная направленность курса;

  • развитие информационной компетенции учащихся;

  • междисциплинарность учебного материала;

  • развитие когнитивных способностей учащихся с помощью заданий, направленных на анализ и синтез информации, проблемное обучение и выполнение проектных работ;

  • развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения проблемных заданий, игр и проектных работ;

  • опора на родной язык и сопоставительный анализ явлений изучаемого и родного языков.

При изучении курса используется разнообразие методов и техник, которые используются на уроке. Инновационной чертой является реализация принципов мультисенсорного подхода, в основе которого лежит задействование в учебном процессе органов чувств. УМК предлагает большое количество заданий с использованием различных звуков, шумов, музыки, изображений, реальных объектов (например, поделок, выполненных на уроках самими детьми), мимики, жестов, движения и т. д. Цель этих заданий — активизировать все каналы восприятия информации и тем самым сделать обучение максимально эффективным для всех типов учащихся.

Социокультурная направленность УМК обеспечивается за счет включения в него лингвострановедческих материалов, знание которых необходимо для расширения представлений учащихся о мире, формирования доброжелательного отношения к другим нациям и народам и, как следствие, воспитания позитивного отношения к своей собственной культуре. При этом понимание „межкультурности" выходит за рамки традиционного диалога двух культур, родной и изучаемого языка, и становится по-настоящему глобальным: учащимся предлагается информация о богатом наследии языков и культур всего мира.

При изучении предмета используются межпредметные связи: в учебнике используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда, музыки, географии и истории.

Концепция курса основывается на принципе овладения языком вследствие погружения учащихся в языковую среду. Дети младшего школьного возраста овладевают новым языком без специальных усилий, если, с одной стороны, они постоянно слышат иноязычную речь учителя и дикторов на кассете и окружены примерами письменной речи в учебнике и наглядных материалах, а с другой стороны, эмоционально вовлечены в процесс обучения посредством игр, песен, рифмовок, ручного труда и т. д.
3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Согласно базисному учебному плану английский язык изучается во 2, 3, 4 классах, рассчитан на 68 часов при 2 часах в неделю в каждой параллели.

Структура курса. УМК «Милли» 2-4 включает по десять тематических разделов, каждый из которых состоит из 6-7 уроков. Первые четыре урока раздела посвящены введению и отработке нового языкового материала. Пятый и шестой уроки включают повторение и консолидацию пройденного ранее материала. После каждого второго раздела проводится итоговый урок, предназначенный для самопроверки учащимися уровня сформированности их языковых навыков и речевых умений.
Материал курса располагается следующим образом:


Класс

Название разделов по классам

Всего часов

В том числе

Теоретические занятия

Практическое занятие, вид

2

1. Введение в предмет «Английский язык». Орг. вопросы

1



1







2. Знакомство. Школьные годы. Выходной день. Животные. Праздники. Семья. Мои игрушки. Дом. Еда. Каникулы

65

60

5 контрольных работ, тематических




3. Резервные уроки

2




2 интеллектуальные игры, итоговые




ИТОГО:

68

61

7

3

1. Орг. вопросы. Повторение. Адаптация к учеб деят-ти.

1

0,5

0,5 входной тест




2. Мир вокруг меня. Времена года. Магазин. Я и мои друзья. Одежда. Животные. Внешность. Праздники. Мои увлечения. Моя школа.

66

61

5 контрольных работ тематических




3. Резервный урок

1




1 интеллектуальная игра, итоговая




ИТОГО:

68

61,5

6,5

4

1.Орг. опросы. Повторение. Адаптация к учеб деят-ти.

1

0,5

0,5 входной тест




2. Я, моя семья и мои друзья. Город. Праздники. Мой дом. Здоровье. Спорт. Животные. Сказки. Каникулы. Взаимоотношения с окружающим миром.

65

60

5 контрольных работ, тематических




3. Повторение лексико-граммат. материала за курс нач. школы

1




1 самостоятельная работа, итоговая




4. Резервный урок

1




1 итоговый тест




ИТОГО:

68

60,5

7,5


4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания. Знакомство с образцами детского зарубежного фольклора, изучение культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

5) Планируемые результаты освоения предмета (предметные)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).


Предметные результаты
Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

К концу 2-го класса ученик научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Ученик получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Ученик получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Ученик научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Ученик получит возможность научиться:

  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • заполнять простую анкету;

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2-м классе;

Ученик получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

  • адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах);

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики 2-го класса лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Ученик Выпускник получит возможность научиться:

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

  • составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в

пределах тематики 2-го класса лексику.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • распознавать и употреблять в речи общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, how; предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым.

  • грамматически правильно распределять слова в предложении; побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах, предложения с однородными членами, глагол-связка to be. Модальный глагол can.

  • распознавать и употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем, местоимения, количественные числительные до 10, наиболее употребительные предлоги: in, on, at, under, next to.

Ученик получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.);

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

Социокультурная осведомленность

Ученик научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Ученик получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с пос- тавленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой во 2-м классе.

Предметные результаты в познавательной сфере

Ученик научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 2-го класса;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Ученик научится:

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.
Предметные результаты в эстетической сфере

Ученик научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Ученик научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

По окончании 2 класса дети должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

Знать:

- 181 лексическую единицу,

- устойчивые словосочетания: cut out, jacket potato, run away, dream of, guinea pig, skipping rope, teddy bear;

- оценочную лексику и реплики-клише: Goodbye. Hello! Sure. Thank you.

- интернациональные слова: crocodile, pizza;

- иметь начальное представление о способах словообразования: аффиксация (существительные с суффиксом – ing, словосложение: существительное + существительное);

- основные типы простого коммуникативного предложения, основанные на грамматическом материале УМК для 2 класса;

- модальные глаголы: can, can’t;

- глагол связку (I’m, It’s, They’re);

- предложения с однородными членами, сложносочиненные предложения с союзами and, but;

- образование формы множественного числа существительных;

- уметь распознавать, различать и употреблять в речи глаголы в простом настоящем времени;

-местоимения: I, you, she, he; her, his, your, my;

- числительные от 1 до 10;

- простые предлоги места и направления: on, with, under, near, in, to;

-прилагательные из разделов УМК 2;

Уметь:

В области аудирования:

- воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольшие простые сообщения; понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку). Звучание текстов 30 – 60 секунд;

В области говорения:

- принимать участие в диалогах этикетного характера;

- выражать просьбу, согласие, вежливый отказ; пожелание какого – либо подарка; выражать благодарность;

- принимать участие в диалоге – побуждении к действию, относящемуся к школьным принадлежностям, к питомцам, к еде

- расспрашивать и сообщать (о своем любимом цвете/ предмете; о питомцах с описанием их цвета, возраста, размера; о подарках к Рождеству и украшениях; о членах семьи на фотографиях, о том, что они умеют делать; о своей любимой игрушке, о том, как с ней можно играть; о своих чувствах; о месте нахождения предмета; о своих желаниях; о том, что нравится и не нравится; о ежедневных обычных действиях);

- поздравить с Рождеством, Новым годом.

В области чтения:

- читать вслух тексты, содержащие изученный материал (15 – 30 слов), соблюдая правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию

- читать про себя и понимать небольшие тексты (25 – 80 слов), содержащие только изученный материал; несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию;

В области письма:

- списывать текст; выписывать из него слова, словосочетания, предложения; частично писать с опорой на образец (закончить письмо).

ОУУН и способы деятельности

  • Социокультурные знания: знать значение английского языка в современном мире, наиболее употребительную лексику, реалии англоязычных стран, их культурное наследие;

  • Социокультурные умения: представлять родную культуру на английском языке (на доступном уровне), находить сходство и различие в традициях своей страны и англоязычных стран.

  • Компенсаторные умения: выходить из положения при дефиците языковых средств, то есть, использовать при говорении переспрос, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку.

  • Учебно-познавательные умения: осуществлять информационную обработку англоязычных текстов (на доступном уровне), пользоваться словарем.

Планируемые метапредметные результаты





2 класс

3 класс

4 класс

Личностные

- осознавать роль иностранного языка в жизни людей;

- эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции,  высказывать свое отношение к ним;

- понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.

-оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

-объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

— самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей)

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.                                                     

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию

- сформированность мотивации к изучению иностранного языка

- сформированность основ гражданской идентичности

- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

- осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития

Регулятивные

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

самостоятельно определять цель деятельности на уроке после предварительного обсуждения 

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем  

— составлять план решения проблемы вместес учителем.                                    - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости и, исправлять ошибки с помощью учителя

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценок и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, искать адекватные средства для ее решения, самостоятельно составлять план действий

– оценивать свои умения и умения своих одноклассников в различных видах речевой деятельности по выработанным совместно с учителем критериям

- рационально организовывать свою работу в классе и дома


Познавательные

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

— ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебнойзадачи                                              — делать предварительный отбор источников информации для решения учебнойзадачи.                                              -добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. 

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста, представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы

- координировать работу с разными компонентами учебно-методического комплекта

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– работать со справочным материалом: (словарями, справочниками, электронным приложением)

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний

- осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы

Коммуникативные

- оформлять свои мысли в устной речи (в диалогических и монологических высказываниях);

- слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, выполнять различные роли.

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста), с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

— слушать и понимать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

-договариваться с людьми: выполняя различные роли  в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

-учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

- умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи (с опорами и без использования опор)

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

– вести диалог, учитывая позицию собеседника

  1   2   3   4   5   6

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов в рамках фгос автор: Козлова Татьяна Владимировна iconРабочая программа по математике для 5-6 класса по учебнику В. В....
Название работы: Рабочая программа по математике для 5-6 класса по учебнику В. В. Козлова. Фгос

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов в рамках фгос автор: Козлова Татьяна Владимировна iconРабочая программа по английскому языку 10 11 классов очно-заочной формы обучения
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта по английскому языку (приказ от...

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов в рамках фгос автор: Козлова Татьяна Владимировна iconРабочая программа по английскому языку 2 класс
Рабочая программа предназначена для обучения школьников английскому языку во 2 классе и составлена в соответствии с требованиями...

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов в рамках фгос автор: Козлова Татьяна Владимировна iconПояснительная записка 5-9 классы рабочая программа по английскому языку составлена на основе
Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 5-9 классов английскому языку в общеобразовательных учреждениях

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов в рамках фгос автор: Козлова Татьяна Владимировна iconРабочая программа по английскому языку 10-11 класс
Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов, изучающих предметов на базовом уровне

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов в рамках фгос автор: Козлова Татьяна Владимировна iconРабочая программа по Английскому языку 3 класс
Программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку 3 класса английскому языку в мкоу сош №66 на основе линии...

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов в рамках фгос автор: Козлова Татьяна Владимировна iconРабочая программа по английскому языку предназначена для 2-4-х классов...
Программа создана с учетом положений фгос, Примерной программы по иностранному языку, базисного (образовательного) плана, авторской...

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов в рамках фгос автор: Козлова Татьяна Владимировна iconРабочая программа по английскому языку 4 класс Составитель
Рабочая программа по английскому для 4 классов составлена на основе авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубанёвой

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов в рамках фгос автор: Козлова Татьяна Владимировна iconРабочая программа по английскому языку для 5 класса (углубленное изучение)
Рф (Москва: Просвещение, 2009), рабочей программы В. Г. Апалькова по английскому языку к предметной линии учебников И. Н. Верещагиной,...

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов в рамках фгос автор: Козлова Татьяна Владимировна iconПояснительная записка к рабочей программе по английскому языку для...
Рабочая программа курса английского языка к умк «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 2-4 классов общеобраз учрежд....


История




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
ist.na5bal.ru
..На главную