Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности


ist.na5bal.ru > Документы > Методические рекомендации
Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности

Методические рекомендации по разработке рабочей программы учебного предмета, курса в рамках основной образовательной программы разработаны с целью оказания помощи организациям, реализующим основные образовательные программы основного общего образования при разработке рабочих программ учебного предмета.


Методические рекомендации разработаны в соответствии с нормами действующего законодательства в сфере образования, регулирующими образовательную деятельность по общеобразовательным программам:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 № 30067);

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 06 февраля 2015 года, регистрационный № 35916) внесены изменения в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее - ФГОС ООО).

Согласно приказу Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» учитель

«разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение».

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н г. Москва

«Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

3.1.1 «Общепедагогическая функция. Обучение.»

«Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы»

Рабочая программа – нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины, разработанной на основе основной образовательной программы основного общего образования (ст. 12 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»).

Цель рабочей программы – планирование, организация и управление учебной деятельности по определенной учебной дисциплине.

Задачи рабочей программы – конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебной деятельности той или иной образовательной организации и контингента обучаемых.

Разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин входит в компетенцию образовательной организации (п. 7. ст. 32 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»).

Таким образом, рабочая программанормативный документ конкретной образовательной организации, который должен обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО). В тоже время рабочая программа - инструмент, с помощью которого учитель определяет оптимальные и наиболее эффективные для данного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательной деятельности в соответствии с результатами, определенными ФГОС. Кроме того, в соответствии с пунктом 15 (раздел 3) ФГОС ООО основная образовательная программа основного общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обязательная часть основной образовательной программы основного общего образования составляет 70 %, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, – 30 % от общего объема ООП ООО. Таким образом, рабочая программа позволяет в полной мере учесть и отразить потребности участников образовательных отношений (с учетом специфики преподаваемого учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)), авторский замысел педагога, возможности методического, информационного, технического обеспечения учебной деятельности, уровень подготовки учащихся, специфику обучения в конкретной образовательной организации.

Образовательная организация несет ответственность за качество реализуемых рабочих программ.

II.Требования, предъявляемые к рабочей программе:

1. Учет основных положений основной образовательной программы образовательной организации (требований социального заказа, требований к выпускнику, целей и задач образовательной деятельности, особенностей учебного плана школы т.д.).

2. Отражение взаимосвязи программ, определяющих содержание основного общего образования образовательной организации и ориентированных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов (программы формирования универсальных учебных действий, воспитания и социализации обучающихся, коррекционной работы при наличии в образовательной организации детей с ограниченными возможностями здоровья), а также взаимосвязи учебных программ в рамках образовательной области.

3. Наличие признаков нормативного документа.

4. Последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса, методов, организационных форм и средств обучения.

5. Полнота раскрытия целей и ценностей обучения с включением в программу всех необходимых и достаточных для реализации поставленных целей элементов содержания.

6. Конкретность представления элементов содержания образования.
III. Нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочих программ:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 № 1897 .

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 года № 253).

Примерные программы по учебным предметам.

Примерная основная образовательная программа основного общего образования (Протокол заседания от 08.04.2015г. №1/15).

Основная образовательная программа основного общего образования образовательной организации.

IV. Структура рабочих программ учебных предметов, курсов для основного общего образования
Программы учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации с учетом основных направлений программ, включенных в структуру основной образовательной программы основного общего образования.

Программы учебных предметов, курсов в соответствии с п. 18.2.2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования должны содержать:

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

1. Пояснительная записка

  1. Цели реализации программы:

Достижение обучающимися результатов изучения предмета в соответствии с требованиями, утвержденными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Освоение межпредметных понятий, универсальных учебных действий, обеспечивающих успешное изучение данного и других учебных предметов на уровне среднего общего образования, создание условий для достижения личностных результатов основного общего образования.

  1. Задачами реализации программы учебного предмета являются:

    1. обеспечение в процессе изучения предмета условий для достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

    2. создание в процессе изучения предмета условий для развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных;

    3. создание в процессе изучения предмета условий для формирования ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально- профессиональных ориентаций;

    4. включение обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

    5. создание в процессе изучения предмета условий для формирования у

обучающихся опыта самостоятельной учебной деятельности;

    1. создание в процессе изучения предмета условий для формирования у обучающихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;

    2. знакомство учащихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

    3. формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

    4. овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

    5. понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

      1. Основные разделы программы учебного предмета, курса.

      2. Перечень форм организации учебной деятельности обучающихся, включая формы с привлечением ресурсов других организаций, социокультурной образовательной среды города.

      3. Перечень методов организации учебной деятельности, включая методы

интенсивного обучения (из перечня в приложении № ), с обоснованием выбора

методов.

Описание связи с другими учебными предметами в части преемственности содержания элементов образования, формирования межпредметных понятий, обеспечения проектной деятельности, конвергентного образования, синхронизации учебных модулей и тем, включая предметы из других предметных областей.

        1. Место учебного предмета, курса в учебном плане

          1. Количество часов на освоение учебного предмета на уровне основного общего образования.

          2. Указание классов или периодов обучения, в рамках которых планируется освоение учебного предмета, и количество часов в каждом из периодов обучения, отведенных на изучение предмета.

          3. Указание количества времени для организации промежуточной аттестации и итоговой аттестации по итогам освоения.

          4. Описание связи с содержанием предметов (курсов) по выбору обучающихся.

          5. Основания расчета часов на освоение учебного предмета (поддержка приоритетного направления обучения по выбору учащихся, организация системы предпрофильной подготовки и т. д.).

        2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

В данном разделе описываются а) достижение обучающимися личностных результатов на конец каждого года обучения. Личностные результаты представляются двумя блоками «У обучающегося будут сформированы» («У выпускника будут сформированы») и «Обучающийся получит возможность для формирования» («Выпускник получит возможность для формирования»). Курсивом выделяются личностные результаты, расширяющие и углубляющие опорную систему или выступающие как пропедевтика для дальнейшего развития обучающихся. Личностные результаты, включённые в указанную группу, приводятся в блоках «Обучающийся получит возможность для формирования» («Выпускник получит возможность для формирования»); б) достижение обучающимися метапредметных результатов на конец каждого года обучения.

В структуру метапредметных результатов входит достижение обучающимися планируемых результатов четырёх междисциплинарных программ «Программа развития универсальных учебных действий»; «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»; «Основы смыслового чтения и работа с текстом»; «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» на конец каждого года обучения. Метапредметные результаты представляются двумя блоками «Обучающийся научится» («Выпускник научится») и «Обучающийся получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться»). Курсивом выделяются метапредметные результаты, расширяющие и углубляющие опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего развития обучающихся. Метапредметные результаты, составляющие указанную группу, приводятся в блоках «Обучающийся получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться)»; в) достижение обучающимися предметных результатов на конец каждого года обучения.

Предметные результаты представляются двумя блоками «Обучающийся

научится» («Выпускник научится») и «Обучающийся получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться»). В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Предметные результаты, составляющие указанную группу, приводятся в блоках «Обучающийся получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться)».

«Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации».

*Возможно использование материалов Примерных программ

учебных предметов, курсов в части представления личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного учебного предмета, курса.

5. Содержание учебного предмета, курса


Возможный вариант представления информации:

I. Название раздела 1 (при необходимости деления на крупные разделы)

1. Название учебного модуля 1

1.1. Тема 1




Элементы содержания образования (согласно Приложению №

)

1.2. Тема 2




Элементы содержания образования (согласно Приложению №

)

1.3. Тема ...




Элементы содержания образования (согласно Приложению №

)



6. Тематическое планирование

Возможный вариант представления информации:

6) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Тематическое планирование по учебному предмету, курсу разрабатывается для классов основного общего образования отдельно. Тематическое планирование состоит из двух обязательных блоков: «Содержание учебного предмета, курса (Тема (раздел) (количество часов)» и «Основные виды учебной деятельности обучающихся». В блоке «Содержание учебного предмета, курса (Тема (раздел) (количество часов)» раскрывается содержание крупных тем. Включение блока «Основные виды учебной деятельности обучающихся» позволяет отразить специфику Стандарта (системно-деятельностный подход в организации учебной деятельности обучающихся).

Тематическое планирование по каждому учебному предмету, курсу разрабатывается для с 5 по 9 класс и отдельно на каждый (предстоящий) учебный год. Тематическое планирование может состоять из следующих блоков:

1. Тема (раздел) (количество часов);

2. Основные виды деятельности обучающихся (по разделу, теме / занятию);

3. Дата проведения урока (план/факт);

4. Корректировка или примечание

* возможно использование материалов Примерных программ отдельных учебных предметов, курсов в части представления тематического планирования по учебному предмету, курсу.

п/п

Содержание уч.

предмета(раздел, тема)

Виды

деятельности

Кол-во ч-в

(по плану)

Кол-во ч-в

(по факт

Примечание










Оценочные материалы




В приложениях представляются контрольно-измерительные материалы, которые используются для измерения достижения обучающимися планируемых метапредметных и предметных результатов. Данные контрольно-измерительные материалы используются для проведения текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся и прилагается система оценивания планируемых результатов.

* Возможно использование материалов Примерных программ учебных предметов, курсов в части представления контрольно-измерительных материалов по учебному предмету, курсу.







4

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

7.1. Учебно-методическое обеспечение

Педагогические методы

Учебные предметы

Традиционные методы

 

Репродуктивные методы

Лекция (классическая, вводная, обзорная, проблемная, обобщающая)

Литература, физика, математика, история, обществознание, биология, ИКТ, ИЗО, ИКТ

Практикум, лабораторная работа, семинар, наблюдение, описание, эксперимент, моделирование, рассказ, работа с учебником, метод упражнений, частично-поисковый и др.

Биология, история, обществознание, ОБЖ, ИКТ, география, химия, математика, физика, русский язык, иностранный язык

Методы интенсивного обучения




Методы на основе дидактического реконструирования программного материала

Метод укрупнения дидактических единиц (П.М. Эрдниев)

Математика, физика, химия, ИКТ

Метод концентрированного обучения с помощью знаково-символических структур (С.Н. Лысенкова и др.),

Метод интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов)

Биология, технология, ОБЖ, география, математика, иностранный язык, русский язык, химия, физика, ИКТ

Методы на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся




Дискуссия, дебаты, мозговой штурм, игровые методы, метод взаимного обучения и др.

Биология, технология, ОБЖ, география, литература, химия, физика

Методы развивающего обучения, проектные, авторские методы и др.





7.1.1. Учебники

  1. Перечень учебников, рекомендуемых к использованию, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, основного общего и среднего общего образования.

  2. Перечень учебных пособий, изданных организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательной деятельности в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных организациях.

В разделе «Учебно-методические пособия» указываются применяемые в ходе изучения данного предмета рабочие тетради, задачники, практикумы, комплекты контрольно-измерительных материалов за исключением электронных образовательных ресурсов.

Возможный вариант представления информации:




Название

Авторы

Классы

Наличие электронного приложения

I. Учебники






1.

Название 1

Автор 1 Автор 2




Да

II. Учебно-методические пособия

1.

Название 1

Автор 1 Автор 2




Да





7.2. Материально-техническое обеспечение

7.2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника

Описание имеющихся комплектов учебного оборудования: лабораторного, игрового, спортивного, демонстрационного оборудования, модульных станков, наборов для робототехники, конструкторов, оснащения мастерских, компьютерной техники, систем голосования, цифрового высокотехнологического оборудования, мультимедийной техники, интерактивного оборудования, фото- и видеотехники и др.


Возможный вариант представления информации:







Темы, в изучении






Наименование учебного оборудования

которых применяется

данное оборудование

Классы

I. Учебное оборудование

1.

Название 1

1.1., 1.6., 3.4., ...




II. Компьютерная техника и интерактивное оборудование

1.

Название 1

1.1., 1.6., 3.4., ...




III. Спортивное оборудование

1.

Название 1

1.1., 1.6., 3.4., ...




IV. Оснащение мастерских

1.

Название 1

1.1., 1.6., 3.4., ...




V. Оборудование для организации дистанционного обучения

1.

Название 1

1.1., 1.6., 3.4., ...




7.2.1. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета (курса)



В разделе указываются применяемые в ходе изучения данного предмета электронные образовательные ресурсы, Интернет-ресурсы, системы дистанционного

тестирования и др., позволяющие реализовать технологии электронного обучения.

6




Наименование учебного оборудования

Авторы

Темы, в изучении которых применяется данное оборудование

Классы

I. Электронные образовательные ресурсы

1.

Название 1




1.1., 1.6., 3.4., ...




II. Свободные образовательные Интернет-ресурсы

1.

Название 1




1.1., 1.6., 3.4., ...








V.Этапы составления рабочей программы

Разрабатывая Рабочую программу, практически каждый педагог сталкивается с определенными трудностями, преодолеть которые возможно при поэтапном выполнении этой работы.
1. Выбрать рабочую программу (примерную) по учебному курсу и соответствующий ей учебник из Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки России.
2. Сопоставить цели изучения учебного курса в учебной программе с целями, сформулированными в примерной (типовой) программе, а также с целями и задачами образовательной программы конкретной образовательной организации. Убедиться в их соответствии, что позволяет учесть требования ФГОС, а также заказ на образовательные услуги обучающихся и их родителей.

3. Убедиться, что требования к уровню подготовки выпускников в выбранной программе соответствуют требованиям в примерной (типовой) программе. Определить знания, умения, способы деятельности выпускников, не включенные в программу или же превышающие требования к уровню подготовки выпускников, предусмотренные в ООП образовательной организации.

 4. Прописать цели – ориентиры освоения обучающимися учебного содержания курса: «ученик научится», «ученик получит возможность научиться». Прописать цели – ориентиры формирования универсальных учебных действий.

5. Сопоставить содержание рабочей программы и примерной (типовой) программы. Выделить дидактические единицы, не включенные в рабочую программу. Определить разделы, темы, которые носят избыточный характер. Внести в программу соответствующие коррективы.

 6. Определить последовательность тем и количество часов на изучение каждой из них.

7. Определить основную /дополнительную справочную и учебную литературу, наглядные пособия, оборудование и приборы, ЭОР и др.

10. Подобрать или разработать средства контроля освоения обучающимися содержания программы.

11. Составить рабочую программу согласно структуре, заданной в Положении о рабочей программе конкретной образовательной организации.
Данная последовательность конструирования рабочей программы не является каким-либо нормативным документом, а выполняет функцию методических рекомендаций. При этом разработчик может оперировать предложенным маршрутом по своему усмотрению или выбрать свой путь. Однако в любом случае результатом работы в данном направлении должна стать полноценная и эффективная рабочая программа. Эффективность проектирования рабочих программ в современной школе может быть достигнута, если будут реализованы следующие педагогические условия:

- осуществлено диагностическое целеполагание как системообразующий компонент проектирования рабочих программ;

структурирован учебный материал при проектировании рабочих программ;

- организован мониторинг эффективности проектирования программ.


IV.Сроки и порядок рассмотрения рабочих программ
Сроки и порядок рассмотрения рабочих программ устанавливаются локальным актом образовательной организации. При экспертизе рабочей программы заместитель директора образовательной организации проверяет даты контрольных работ и их количество в классе на одной неделе: нецелесообразно проведение контрольных работ на последней перед каникулами неделе, накануне праздников. Количество в неделю контрольных работ по разным предметам в одном классе регламентируется локальными актами общеобразовательной организации и соотносится с требованиями СанПиНов.

Сроки и порядок рассмотрения рабочей программы осуществляются следующим образом:

- первый этап – 1 - 30 июня – рабочая программа рассматривается на заседании методического объединения учителей (результаты рассмотрения заносятся в протокол) и согласовывается с заместителем директора по учебно-воспитательной работе;

- второй этап – 1 - 30 августа – рабочая программа рассматривается на педагогическом совете и утверждается руководителем образовательной организации.

После утверждения руководителем образовательной организации рабочая программа становится нормативным документом, реализуемым в данной образовательной организации.

Рабочая программа обновляется ежегодно.
V. Оформление рабочей программы
Рабочая программа должна быть оформлена по образцу, аккуратно, без исправлений выполнена на компьютере. Текст набирается в редакторе Word шрифтом Times New Roman, кегль 12-14, межстрочный интервал одинарный, выравнивание по ширине, поля со всех сторон 1- 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.

Титульный лист считается первым, но не нумеруется.


Поделиться в соцсетях



Похожие:

Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности iconРабочая программа основного общего образования по курсу «Изобразительное...
Министерством образования и науки рф, Примерного положения о структуре, порядке разработке и утверждении рабочих программ учебных...

Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности iconУчебник: Обществознание
Л. Н. Боголюбова; Рос. Акад наук, Рос. Академия образования, изд- во «Просвещение». 2-е изд., -м. Просвещение, 2011 и положения о...

Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности iconРабочая программа по литературе 7 класс
Положения, о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин мбоу сош №1 г. Мончегорска,...

Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности iconАннотации к рабочим программам учебных предметов, элективных курсов...
Аннотации к рабочим программам учебных предметов, элективных курсов для 5-9 классов

Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности iconАннотации к рабочим программам учебных предметов и элективных курсов...
Аннотации к рабочим программам учебных предметов и элективных курсов для 10-11 классов

Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности iconАннотации к рабочим программам учебных предметов и элективных курсов...
Аннотации к рабочим программам учебных предметов и элективных курсов для 11 класса

Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности iconПояснительная записка к рабочей программе по геометрии 7 класс
В соответствии с п. 2 ст. 32 Закона РФ «Об образовании» в компетенцию образовательного учреждения входит разработка и утверждение...

Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности iconУчебный план документ, который определяет перечень, трудоемкость,...
Учебный план документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных...

Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности iconРабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного...
«Программы по литературе для 5-11 классов» (авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина)...

Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности iconПротокол №1 от
Рабочая программа по черчению составлена на основе нормативных документов, используемых при составлении рабочих программ учебных...


История




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
ist.na5bal.ru
..На главную